“É uma sensação gratificante!”

GRUPO I – Exame de Química – Ano letivo de 2012/2013 - Baseado em A. Pereira e F. Camões, Química 12.º ano, 2001

Quando um sistema químico, no qual ocorra uma reação química reversível, se encontra num estado de equilíbrio – o que, em rigor, só é possível se não houver trocas, nem de matéria nem de energia, entre o sistema e o exterior –, as concentrações dos reagentes e dos produtos envolvidos na reação mantêm-se constantes ao longo do tempo, não existindo alterações visíveis no sistema.

O facto de as propriedades macroscópicas de um sistema químico em equilíbrio não sofrerem alteração pode sugerir que terá deixado de ocorrer qualquer reação. No entanto, a nível molecular, tanto a reação direta, na qual os reagentes se convertem em produtos, como a reação inversa, na qual os produtos se convertem em reagentes, continuam efetivamente a dar-se, em simultâneo, ocorrendo ambas à mesma velocidade.

O equilíbrio químico não significa, portanto, ausência de reação. Assim, num sistema químico em equilíbrio, os reagentes e os produtos encontram-se todos presentes, em simultâneo, em concentrações que não variam ao longo do tempo.

“Nos exames de Português saem textos de Saramago, de Pessoa, de Luís de Camões, etc., para servirem de base às perguntas aos alunos; até há apostas na ‘net’ sobre qual o autor que vai sair! Em Química, no ano passado saiu um de Peter Atkins. Este ano saiu um meu”, conta Maria Filomena Camões, professora do Departamento de Química e Bioquímica da FCUL.

O primeiro grupo do exame de Química deste ano incluiu um excerto do livro “Química 12.º ano”, editado em 2001 e da autoria de Alda Pereira e de Maria Filomena Camões. O texto citado refere-se concretamente ao Equilíbrio Químico, um conceito apresentado pela professora da FCUL.

A docente, que no mês passado esteve presente num curso intensivo de verão de um mestrado europeu da qual é coordenadora, “não sabe quem selecionou, nem teve nisso qualquer intervenção”, mas reconhece que “ é uma sensação gratificante”. Para Maria Filomena Camões, “conseguir transpor com segurança os conhecimentos e a sensibilidade desenvolvidas na investigação científica para o ensino, quer na lecionação, quer pela escrita, tanto em Inglês como consolidando a Língua Portuguesa, é uma parte curricular da máxima importância para um professor universitário”.

A investigadora do Centro de Ciências Moleculares e Materiais da Universidade de Lisboa já foi consultora e auditora para as provas nacionais, na época em que Mariano Gago foi ministro da área da ciência e tecnologia, e também foi conselheira para as questões dos exames (pré e pós), no tempo em que Marçal Grilo ocupou as funções ministeriais da área da educação.

Rita Monteiro Garcia Couto, de 18 anos, finalista da Escola Secundária de Santa Maria de Sintra e candidata ao ensino superior, foi uma das alunas que fez este exame. Este ano a sua classificação - 11 - foi inferior à do ano passado – 15 –, ainda assim, considera que a prova concretizada em 2013 foi mais acessível. “Tinha perguntas relativamente fáceis e outras não tão objetivas, o que nos fazia pensar mais”, revela.

A jovem que escolheu como primeira opção o curso de Engenharia Civil diz que “achou o “grupo muito interessante (…) pois em poucas palavras resume uma pequena parte da Química que esteve presente nos dois anos do secundário que antecederam o exame – acrescentando que - é interessante a quantidade de questões que se podem retirar deste texto e que se relacionam com a matéria dada”.

Ana Subtil Simões, Gabinete de Comunicação, Imagem e Cultura da FCUL
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